走进药校，绿草茵茵，那片片翠绿，展示的不仅是小草的勃勃生机，更表达了药校全体教师的追求，那就是让每一个生命都充满活力，让学生懂得每一个生命都是独一无二的，人要尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，敬畏生命，安全、健康、文明、快乐、有尊严、负责任、有爱心、有价值地生活，这也是我们的特色教育——生命教育。

一、生命教育的提出。

青少年正处在半幼稚、半成熟的时期，他们对一些问题有了思考，但往往存在偏差，在成长的过程中会面临很多困惑与矛盾，但是我们的教育，在现行的体制下，学校、家长更多的是关注学生的学习行为，相对来说，对学生的内心需求、思想情绪、理想追求关注的少一些，忽视对学生生命本身的关注，缺乏对学生的人文关怀，一些学生生活得没有目标、没有追求，甚至生活得很痛苦，很自卑，很委屈，很失望，很恐惧，很孤独，很无助，很麻木。也有的轻易的放弃了自己的生命。面对越来越多的青少年意外伤害事故和越来越低龄化的青少年自杀事件,我们认识到加强青少年的生命教育刻不容缓。

生命教育就是重视学生生命质量的提高，对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。通过对学生进行生命教育，让每一个学生懂得生命对于每个人只有一次，它是人生最宝贵的，要学会珍惜生命，勇敢地面对现实，确立人生奋斗目标，有意义、有价值的生活。

二、生命教育的理念。

中共中央、国务院强调加强和改进未成年人思想道德建设工作，要坚持以人为本，促进未成年人的全面发展。实现人的全面发展、可持续发展是我们的教育目的。促进“人”的成长发展是教育的本质，教育的起点就是“人”。人最宝贵的是什么？是生命，生命对于每一个人只有一次而已。所以，生命教育是教育的基点。生命教育的目的就是引导学生热爱生命、珍惜生命，培养学生的敬畏感和幸福感，激发学生对美好事物的追求和向往，从而实现人的发展。我们的教育理想就是用生命去唤醒生命、影响生命，引领学生找到自我、体验生命尊严，让每一个学生认识到自己的生命是珍贵的，是有意义的，激励学生创造有价值的人生，让每一个生命都绽放光彩。

三、生命教育理论与实践的探索与实践。

1、强化教师的生命教育意识，提升教师生命教育理念。

生命教育是一项用生命唤醒生命、用生命感动生命、用生命温暖生命、用生命激活生命、用生命滋润生命的工程，对学生进行生命教育首先要改变教师对学生的态度，教师要尊重学生、信任学生、赏识学生，让学生在集体中有尊严生活，学生才能正视自己生命的价值。为此，学校首先把提升教师教育理念做为生命教育工程的开始。通过专家讲座、学习交流、教育论坛等形式，提高教师的素养。在学校的指导下，教师重视学生精神世界的关注，能以平等、赏识、尊重的态度影响学生、引导学生，工作中重视引导学生珍爱生命、赏识生命，重视学生人格教育、人文教育和科学精神的培养。

2、明确育人目标。

生命教育是个大的课题，生命教育涉及的内容非常丰富，具体到班级如何进一步开展生命教育，在学校提出了以培育“做珍爱生命，担负责任的人”为大目标的前提下，各年级、各班根据具体情况确定了具体的研究内容，如有的班主任以“好习惯，幸福人生”为主要研究内容，有的以“做个诚实守信的人”为主要内容，有的以“培养有责任感、有毅力的人”为主要内容。各班围绕培养目标，通过多种形式的教育活动，实现育人目的。

3、通过以下途径开展生命教育。

（1）开发生命教育系列课程，通过班会开展生命教育。

生命教育内容非常丰富，如何通过班会循序渐进的对学生进行生命教育，是我们一直研究的问题。通过探索和实践，生命教育内容初步形成体系。我们分三个篇章开展生命教育，第一篇章是认识生命，第二篇章是珍爱生命，第三篇章是提升生命价值。如在认识生命教育中，班主任通过《生命的真谛》《生命的意义》《感悟生命》《欣赏生命》《千万别错过生命》等主题班会，启发、引导学生认识生命来之不易、生命的珍贵、生命的价值。在珍爱生命教育中，班主任通过《规则责任生命》〈感恩母亲〉《父与子献给父亲节》《拥有一颗感恩的心》《学会宽容》《珍爱生命火中逃生》《珍爱生命话交通》《生活中的安全常识》等主题班会，引导教育学生掌握保护生命的常识，懂得珍惜已经拥有的亲情、同学情、师生情，学会珍惜现有的幸福、珍惜自己的生命。在提升生命价值的教育中，班主任通过《自信自强成功》《堂堂正正做人，认认真真做事》《科学管理你的时间》《我的梦在飞翔》《用理想引领人生》《反思进步》《快乐学习》等主题班会，引导学生树立远大理想，教育学生珍惜时间、自强不息、追求卓越，从而实现生命的价值、体现生命的意义。

在开发生命教育课程中，我们重视课程的设计符合学生的年龄特征和年级特点。经过一段时间的探索和实践，我们确定了各阶段生命教育的目标，形成了生命教育体系，也形成了部分比较成熟的生命教育课程，下一阶段，我们继续深入实践研究，进一步将课程完善体系，充实课程内容。

（2）营造生命教育环境。

做教育的都明白环境在教育中的作用，我校重视校园物质环境、文化环境的建设。我们精心布置校园的每一个角落，让校园处处彰显着生命教育的力量。比如我们在校园的草坪中、在教学楼的廊道上张贴的标语都是关于生命教育的格言和语录，这些标牌无时不刻的引发着学生对生命的思考。

（3）发挥课堂主渠道作用，学科渗透生命教育。

（4）在丰富多彩、形式多样的主题教育和活动中渗透生命教育。如：

开展心理健康教育，通过团体辅导和个别辅导的形式，提高学生心里素质。

开展读书活动，丰富学生精神世界。增设阅读课，通过讨论、读书笔记评比、读后感征文比赛、读书演讲等活动促进学生热爱书、会读书、常读书。

开展青年志愿者服务活动，让学生在服务社会、奉献真情的活动中学会关爱他人的生命。

开展“我骄傲、我自豪——班级之星”评比活动和感动校园人物评选，激励学生奋发向上。设“文明之星、守纪之星、勤奋之星、勤俭之星、坚毅之星、合作之星、友善之星、自强之星”每月评比一次，班级之星评比从正面给学生提出做的方向，提出生命怎样才能精彩，激励学生严格要求自己，让自己的生命充实、有意义。

四、生命教育思考与展望。

生命教育是以学生为本的教育，是着眼于学生一生发展与幸福的教育，其内容丰富，教育形式也多样，我们也只是处于探索阶段，尝试的做了一些。通过生命教育我们收获的是教师教育理念的改变和职业幸福感的提升，收获的是学生思想的成熟和精神世界的充实，收获的是学校充满朝气和生机。

每个人的生命都是独一无二的，是美的，每个人都应以拥有生命而自豪，每个生命都能精彩。我们的教育就是这样一项直面生命并以提高生命力价值为目的神圣事业。教育理应关怀人的生命及价值，关注人性的完善，关注生命意义的提升。让我们所有的教育工作者关注生命教育，让每一个生命通过我们的教育绽放光彩。